1.记忆痕迹衰退说：

观点：巴甫洛夫认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退的，以至最后消退的结果。简单点说，没有回顾和复习就会导致遗忘。

例如：小明两天前背了一首古诗，这两天都没再看过，发现不会背这首古诗了。

2.干扰抑制说

观点：詹金斯和达伦巴希认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰所致。简言之，是因为学习其他东西干扰了原有知识的记忆。前摄抑制和倒摄抑制最好说明这个现象。前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料进行干扰;倒摄抑制指后学习的材料对先前学习的材料进行干扰;若二者只受一个抑制叫作单一抑制，都受叫作双重抑制。

例如：学习了英文P之后，再念小学拼音P就很不顺畅，这属于倒摄抑制。

3.同化说

观点：奥苏贝尔认为，遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程，也就是学习了高级的概念之后会忘记低级的概念，减轻记忆负担，它是一种积极的遗忘。

例如：计算8个8相加，小学低年级时我们会用加法计算，而到小学高年级以后我们都会直接用乘法口诀计算，乘法口诀高级的概念代替了低级的加法概念。

4.动机说(压抑说)

观点：弗洛伊德认为认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如紧张、害怕、兴奋等，这种压抑如果被解除，记忆也就能恢复了。

例如：在台下背的滚瓜烂熟的台词，上台后却因紧张一句话也都说不出来。

5.提取失败说

观点：图尔文的认为，我们之所以遗忘是因为提取信息时没有找到适当的提取线索，一旦有了线索，记忆就全恢复了。所以，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，以帮助我们提取。而这种话到嘴边说不出来的现象，就叫做“舌尖现象”。

例如：在街上看到一个特别熟悉的人，但就是叫不出他的名字，属于提取失败说。

区分：

对于考试遗忘熟悉的知识，其遗忘的原因可能是提取失败说，也可能是动机说，对此二者的根本区别在于遗忘是否是由于情绪情感的压抑引起的，如：

考试时，熟悉的口诀突然想不起来，属于提取失败说;

考试时，由于考生太紧张，熟悉的口诀想不起来，属于动机说。

以上就是遗忘原因的相关知识，只要掌握了概念的重点和典例，就一定能做好区分，希望以上解析对广大考生有所帮助。
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